摘要：苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而这种态度就会带来疲倦。”导入是课堂教学的第一环节，是引导学生参与学习的过程和手段。有效的导入既能激发学生的学习兴趣，又能提高教学效率。

关键词：小学语文；阅读教学；有效导入

苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。”语文阅读教学，课堂导入是新授课时给予学生的第一感知，开场白的精彩与否直接影响着一节课的质量。恰当的导入能展示教师的教学功底和教学才能，好的导入是一节课成功的开始。

一、悬念导入法

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而这种态度就会带来疲倦。”悬念导入是以认知冲突的方式设疑，精心构思，巧布悬念，以学生强烈的关切心情为特点的导入方法。这种方法既激发兴趣，又启动思维。

如，在教授人教版小学语文五年级上册，《圆明园的毁灭》时，我先请学生紧闭双眼，听我的描述：“请你想象一座无法用言语形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，大理石、玉石、瓷器建造一个梦，用雪松做屋架，披上绸缎，缀满宝石，饰以琉璃，饰以黄金，施以脂粉，请建筑师建造一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，请你想象一个人类幻想中的仙境……”在强烈的好奇心驱使下，睁开双眼的学生争先恐后地用词语形容自己脑海中的影像。