张俊珍

[摘要] 课程是实现应用型本科院校培养高素质应用型人才的基本途径。结合实践，本文对陕西省应用型本科院校的课程设置原则进行了探讨，并提出了陕西省应用型本科院校课程设置模式。

[关键词] 应用型本科院校 课程设置 课程结构

课程是实现培养目标的基本途径，是社会发展到特定阶段知识体系、能力体系、素质体系和价值体系的综合载体。应用型人才的培养目标是生产、建设、管理、服务一线的实用型人才，在课程上要充分体现出以相关知识为基础，以核心能力为目标，以职业素质为主线的培养特点。在课程质量观上要突出“社会本位”和“人才本位”的价值取向。课程设置是指学校开设的教学科目、科目之间的结构关系和各科目的学分与学时比重的分配。课程设置的研究过程主要是课程方案和课程计划的制订过程。研究所产生的主要教学指导文件是教学计划和教学方案。[1]

陕西省应用型本科院校的课程设置原则

根据课程理论，课程设置的一般原则有：（1）辩证适度的原则；（2）实现素质教育目的的原则；（3）适合身心发展（循序渐进）的原则；（4）社会生活发展需要的原则；（5）统一型和多样型相结合的原则；（6）综合型和系统型相结合的原则；（7）课时分配比例合理的原则；（8）开放型原则；（9）超前型原则；（10）理论型和实践型相结合的原则。高素质应用型本科人才培养所需的课程设置要重点注意以下几条原则。

1.实现具有应用型本科人才培养特点的素质教育目的的原则