秦慧琳

摘要：《语文课程标准》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程基本特点，语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。本文从利用字理中丰富的美育因素去诱发学生的情趣等方面进行探索。

关键词：小学语文；识字教学；引导学生；审美教育

在我国，美育思想和美育实践有着悠久的历史。汉字文化博大精深，源远流长，凝结了我们祖先的聪明才智。在识字教学中，作为语文教师的首要任务，就是要让孩子有一双发现美的眼睛，使孩子们在提高认字能力的同时，感受汉字的形体美，理解汉字的内蕴美，想象汉字的意境美，从而受到美的熏陶，提高审美能力。

一、在字形分析中体会形象美

在教学中，使学生不断在揣摩、理解中感受到美的形象。

(一)感受文字意境美。

每一个汉字是一幅图画，是一个故事。词串识字课文通过一行行词串将一个个词语连成一幅幅韵味十足的画卷，可以说每个词每行词串都能给人产生一种美的意境。如：第一册课文《四季》：夏天——雷雨；桃子——西瓜。

这些词串都是描述夏天的典型事物或现象的，构成了一幅美丽的夏景图。在教学这些词语时，呈现出一派生机勃勃的景象。学生在识字的同时，也感受到了语言文字的意境美。而这种美的感受将促进学生更好地感悟、理解语言文字。

（二）感受汉字形体美。

汉字的笔画形态来自于图画又美如图画。……