刚踏上工作岗位时，我以为论文撰写是“象牙塔里的贵族”，满怀敬畏，同时也以为今生与它无缘。随着工作经验的积累，渐渐明白论文是对教学的总结与探索，可以是深刻的哲学思考，也可以是质朴的课堂叙事。于是每当在教学中有所思，有所悟的时候，有一种一吐为快的冲动；可是拿起笔时又发现这些“草根”的思考与感悟离严格意义上的论文还有相当大的距离。

第一，草根化的深度——只看到现象，抓不到本质。作为一线的教师，常常只看到现象，对现象缺乏深度把握。鲜活的课堂是论文素材的源头活水，工作实践告诉我，教学中有一些现象值得研究，比如在学生还没有掌握新知识之前过早进行变式训练效果适得其反；有时学生做错一个不算难的题目时，不需要指导，只要让他把问题再读一遍，他往往能独立改正；有一些学生上课时十分投入，发言也积极，可是做作业时却会出现较多的错误，还有一些学生课上默默无闻，对一些问题却常常有自己独到的见解等等。认识和揭示发生这些现象的本质原因，应当对我们的教学有很大益处。然而，当真动起笔来时，又真有雾里看花水中望月的感觉，难以认清其本质。

第二，草根化的高度——从经验到理论，难以跨越。当我的教学遇到困难时，总会尝试着改变一下教学思路，几年下来，积累了一些有效的方式方法，但始终只是停留在感性层面，不能上升到有关的理论高度。比如我在教学三位数乘一位数和两位数乘两位数的竖式计算时，发现学生计算速度不够快，原因是有进位的乘加口算不熟练。……