丁杰

● 案例优点

两个教学案例都体现了信息技术支持下的典型英语课堂教学活动。刘老师充分利用人手一机的教学环境特点，使信息技术在两个案例中分别起到“资源环境工具”与“及时反馈与检测工具”的作用。具体来看，刘老师利用网络学习平台为学生提供了拓展的语言学习资源，并结合听读资料开展学生在线自主学习活动。

一对一环境下教学实施需要特别注意两点：①教师课前资源准备；②教师课堂点评、总结。刘老师在这两个方面处理十分得当。首先，刘老师的两个案例中的资源选择充分体现了“丰富性、针对性、层次性”原则。她根据本单元教学主题，有针对性地选取了5篇长度不等的拓展阅读材料，留出了10分钟时间进行自主听读的学习活动。刘老师提供的课堂拓展资源虽然总体数量较大，但在难度上呈现了不同梯度。学生可根据自己的实际水平进行选择学习，程度低的学生并不要求完成所有材料的学习。这不仅提高了课堂10分钟时间的教学效率，也满足了学生个性化学习的需求，取得了不错的课堂效果。其次，培养学生的自主学习能力，并不是完全放手让学生“自习”。“学生主体—教师主导”的课堂上，看似教师讲授的内容减少，但是却对教师有针对性的点评和总结提出了更高要求。在刘老师的课堂上，两个案例中都设计了点评环节，教师是根据学生提交在网络学习平台上的学习结果讲解出现的典型问题。由此可见信息技术的应用可以使教师课堂点评和总结做到“对症下药”。……