郭力平　谢萌　陈宇卿

【摘要】美国的PreK-3rd改革聚焦从早期教育至小学三年级的教育衔接问题，旨在为3~8岁儿童提供高质量的教育，在增进教育公平，减少学生学业成绩差距的同时，促使早期教育的学习成效能够长期保持积极影响。当前，美国儿童的学业成绩差距出现更早，差距更大；学前教育不够系统；小学低年级存在早期教育成效消退现象。鉴于这一现状，PreK-3rd改革强调要普及全日制早期教育，建设高素质师资队伍，建立相匹配的绩效责任体系，完善管理架构，以促进教育衔接。

【关键词】教育衔接；早期教育；小学教育；美国

【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2012）11-0052-05

美国联邦和各州政府近年来加大了对早期教育的投入。不少研究证实，早期教育质量对儿童的学习与发展有重大影响。然而，也有一些研究发现，早期教育阶段的学习成效在儿童进入小学后会出现消退现象。鉴于此，如何使儿童在早期教育阶段的获益持久化，成为美国社会关注的重要议题。

PreK-3rd作为一种系统化的改革举措，把PreK（指面向3~4岁儿童的早期教育）与学前班、小学一到三年级的教育有机联系在一起，为儿童学习效果的持久化提供保障。这种改革尝试受到美国学术界和实践界的关注。本文介绍美国的教育衔接举措：PreK-3rd，希望对我国的相关改革有所启示。

一、PreK-3rd改革

PreK-3rd改革是美国近年来由一些相关教育机构、学区、大学科研机构和基金会等共同发起的一项基于教育衔接的改革举措。PreK-3rd改革通过为学龄前至小学三年级儿童提供衔接良好、连续性强、高质量的一体化教育，提高3~8岁儿童的学习质量，为其进一步的学习打下良好基础。……