姬相如

【摘要】 在小学数学教学中，通过加强小学生的动手操作能力，不但能化解解决数学知识的抽象性与小学生思维的形象性之间的矛盾，而且能够激发他们主动学习数学的兴趣，培养他们的创新意识.

【关键词】 小学数学；学生；动手操作能力

一、在小学数学教学中对学生加强动手操作能力培养的必要性

１. 小学数学的学科特点

数学学科具有概念性、逻辑性、系统性等特点. 其概念性是指对空间形式和数量关系这一特性的抽象，表现为高度的概括性. 其逻辑性指数学具有很强的严谨性和精通性，一般以公理化体系的形式体现出来，其系统性具体表现为数学知识的相互联系、相互依赖、相互作用，依照逻辑关系形成系统. 数学学科的概念性决定了逻辑性，因为概念是思维逻辑的基本要素. 而系统性的形成又依赖于其概念性和逻辑性的整合. 小学数学一般比较抽象、枯燥，这样就易造成课堂学习氛围的乏味、无趣，造成学生学习缺乏积极性、主动性.

２. 小学生数学学习的生理心理特征

小学生年龄一般为九到十五岁，处于发育期，这是身心发育的关键时期. 小学生思维活跃，想象力丰富，但他们对于抽象概念的理解基本只依赖于感性材料，他们的认知水平一般还停留在感性认识的阶段. 小学生的好奇心强，且注意力还处于不稳定状态，容易被生动有趣的事物所吸引，产生去发现、去探索的强烈欲望.

３. 在小学数学教学中加强动……