郑文亮

【摘要】 小学高年级数学应用题教学，是小学数学教学的重点和难点，也是学生数学知识集中运用能力的体现. 由于受传统的教学模式影响，教学效果甚微. 为了课程改革和教学发展的需要，进一步提高教学效果，就应用题教学进行如下探究.

【关键词】 数学思维；问题；生活化

小学高年级数学重视对学生的思维的培养，注重思维的宽度与深度，努力提高学生的分析、归纳和综合能力. 特别是应用题，充分体现了这一点. 而我们的学生常常滋生畏难情绪，或苦于分析题意，理不清条件；或深陷于隐含的条件之中，不知如何解决；或思维火花迸发，却不知如何理顺，导致问题不清. 应用题是教学中的难点，学生极易感到为难，应引起我们的高度重视.

一、构建问题解决的教学模式

“问题解决”是研究性学习中常用的模式，就是把学习过程与科学研究过程相比较，认为学习方法和科学研究方法有相似之处，使学生掌握科学的思维和研究方法. 首先创设问题情境，以激发学习的兴趣. 让学生感知问题，感受数学与生活的联系，进而探求解决问题的方法，通过大胆猜想并且动手操作，寻找解决问题的策略. 这种模式提高了学生提出问题的能力，能从不同角度运用不同知识和方法解决问题，从而不断探索与创新. 例如：在教学“百分数的应用”中，不妨出示北京申奥时各申办城市得票情况统计图，从图中可以看出，北京得票数处于领先. 这样把生活情景转化成数学教学情境，抓住“领先”一词提出问题： 北京得票数分别比多伦多、巴黎和伊斯坦布尔多多少票？……