朱京　孙倚娜

【摘要】该研究探究了网络环境下大学生英语听力学习动机与元认知策略的相关性，对125名高校非英语专业学生进行了问卷调查与访谈，发现如下：1）英语学习者的学习动机普遍较高，内在动机高于外在动机；学习者偏爱使用集中注意策略、解决问题策略，最少使用计划和评价策略；2）英语学习者的内在动机与解决问题策略、集中注意策略呈显著正相关关系：3）高动机组学习者与低动机组只在解决问题策略的使用上存在显著差异。进而建议教师应注重培养学习者有效运用元认知策略的能力，帮助学习者保持较高的动机水平，引导学习者从被动完成听力任务的客体转变为主动探究听力过程的主体。

【关键词】英语学习动机；元认知策略；二语听力；网络环境

【中图分类号】G40-057【文献标识码】A【论文编号】1009－8097（2012）12－0061－05

一、引言

在经济全球化、科技一体化、文化多样化时代，国家和社会对大学生的英语水平提出了新的要求。为了适应新的形势，教育部于2007年颁布了经过修订的《大学英语课程教学要求》（以下简称《要求》）。《要求》把“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”作为大学英语教学的首要目标，把促进学生自主学习能力的发展放到一个相当重要的位置。学习者实现自主的关键是具备和有效运用元认知策略。学习者元认知策略的使用又与其动机密切相关。因此，随着中国计算机网络辅助外语学习条件的普及，英语教学研究者很有必要深入探究网络环境下，大学生学习动机是如何影响、且在多大程度上影响其听力理解过程中元认知策略的使用。……