李作章

摘 要 从2003年至今，欧盟已经在职业教育的不同项目中应用同行评价。同行评价作为保证和提升质量的重要手段，可以对职业教育机构所提供的质量进行外部监督。同行评价实现了职业教育评价的民主参与和跨国合作，同时也面临语言沟通、经费支持不足等问题。

关键词 欧盟；职业教育；同行评价；质量保证

中图分类号 G719.1 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）13-0090-04

在过去的十年里，欧盟已经推出不同的方法来评价职业教育机构的质量和水平，包括根据商业部门改编的质量管理计划（如ISO、EFQM、BSC等）和政府机构的检查和审计，以及职业教育机构的自我评价。其中一个特别有前景的质量保证和提升手段便是同行评价，它不仅广泛应用于内部评估，也可以对职业教育与培训机构所提供的质量进行外部监督。

一、欧盟职业教育同行评价的提出与应用

（一）同行评价的提出

2002年，欧盟提出了“到2010年要使欧盟的教育与培训体系成为世界质量的参照系”的目标。2004年5月，欧盟教育理事会通过“职业教育与培训共同质量保证体系框架”（Common Quality Assurance Framework，CQAF），以促进成员国职业教育质量保障体系的持续改善。统一的、规范的、可操作的质量保证框架成为各国发展职业教育、保障职业教育质量的重要工具和手段[1]。CQAF的出台是欧盟高度重视职业教育与培训质量的重要标志和成果，可以为其他国家提供借鉴和参考，其意义在于为欧盟各成员国提供了监控职业教育质量保障体系的一个可行评估方法。……