吴自祥

〔关键词〕 物理教学;教学实效;课前准备、课堂指导、

课后拓展

〔中图分类号〕 G633.7 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463(2012)17—0093—01

教材、教师、学生是教学活动的三大要素,这三大要素与课堂教学内容、课堂教学形式和课堂教学效率密切相关。高中物理教学实效的提高是课堂教学改革的重点,根据多年从事高中物理教学经验,笔者认为要提高高中物理教学实效应在课前准备,课堂指导和课后拓展三方面下工夫。

一、课前充分准备

1.备教材。教师备课首先要备教材,先思考本节教学内容在本章乃至整个教材中的地位和作用,明确本节内容与已学知识、将学知识之间的关系。然后充分挖掘教材,寻找培养思维方法和能力的重点内容并考虑如何渗透这些思想和方法,再结合学生实际确定教学目标、重点、难点和恰当的教学方法。

2.备学生。教师课前充分了解学生的知识结构、个性特点等情况,是开展有效教学的关键。教师要让学生在课堂上获得发展,首先要明白学生的起点,关注学生的知识储备情况,掌握学生既有的学习技能,进而因材施教,才能使学生在原有的知识基础上有所提高,获得相应的发展。

3.备材料。教师课前要科学地准备材料。选择什么样的材料,选择哪些材料,准备多少材料,材料是必须的还是可有可无的,是指向概念的还是容易引起学生注意的,何时呈现,以何种方式呈现等等,都需要教师在课前进行精心准备。材料太多,会使学生的思维广度扩散,而深度就大打折扣;材料太少,太简单,容易导致思维定势。……