高兰平

【摘要】 习惯培养对一个人的终身发展有着不可估量的作用. 预习习惯在小学数学教学中是一个存在争议的话题. 广大数学教师该不该培养学生的预习意识？该如何培养学生的预习意识？小学低年级的学生能否进行课前预习习惯的培养？有哪些好的方法可以对低年级的学生进行预习习惯的培养？这些都是值得我们关注和思考的话题. 但是，预习习惯的培养对一个人的终身发展的益处是不言而喻的. 小学阶段，尤其是小学低年级阶段就着力培养学生的预习习惯，将大大提高学生的自主学习能力，为其终身学习和发展奠定良好的基础.

【关键词】 预习；低年级；预习习惯；自主学习；预习意识

一、现状

１．学生方面

很多低年级的孩子不知“预习”为何物，每天背着书包来上学，听课、写作业，周而复始，日复一日地重复着. 老师不讲，对于当天所要学习的数学知识就一概不知. 久而久之，学生的学习惰性增强，学习的主动性变差. 长此以往，对数学学习形成一种被动状态，对其终身发展不利.

２． 家长方面

很多家长也认为，在低年级阶段，孩子的年龄小，所学的知识也比较简单易懂，因此，没必要对孩子在预习上提出要求，顺其自然即可. 等到孩子上了中高年级再培养孩子的预习习惯也不迟.

二、反思

布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者.”通过自学让学生主动获取……