六月，孩子们欢庆着自己的节日。学校、公园、商场、地铁、餐厅，甚至在你打开的网页上都充盈着可爱温馨的图案、色彩和音乐。早已或即将为人父母的60、70、80后们时常在注视孩子们的时候重温起自己的童年。童年的回忆对于他们来说，也许是一枚珍藏许久的毛主席像章，是和铁皮青蛙一起蹦跳的欢欣，也可能是口含跳跳糖的忐忑，是每周日六点半对中央台动画片的无限期盼……

在策划本期的年度聚焦时，80后的我时常回想起自己少儿时期上德育课的情形。记得那时小学的德育课名为《思想品德》，大家都是规规矩矩地坐着，听老师在讲台上宣讲。老师会根据教材告诉大家什么品德或行为是“好的”，哪些是“不好的”。《思想品德》的课堂纪律往往相当地好，因为表情严肃的老师往往会灌输“安静听讲，不做小动作，不交头接耳”之类的。相关的考试也基本是围绕教材上的条条框框出题的，只要熟记在心，都能考试过关。那时最理想的课程表安排莫过于在《思想品德》课之后来一节体育课，让我们的小胳膊小腿儿在端坐整堂课后好好舒展一下，抑或来节欢快的音乐课也是很合大家心意的。正如品德与生活课程标准修订组张华教授在接受《中国教育报》记者采访时所说：“长期以来，我国小学德育的根本误区在于把儿童品德的形成过程视为外部行为规范的内化过程，由此导致的结果是：德育课变成脱离儿童生活、不顾儿童心理发展特点和需求的说教课。