近日拜读熊开玉老师《争论的故事》教学实录及相关评论，启发很大，感受良多。一首欧阳修的诗《画眉鸟》反复地萦绕于耳边：“百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”这首诗用对比的手法分别写了林中和笼中的画眉鸟。前者在林中“随意移”、“自在啼”，自由自在；后者锁于金笼之中，完全没有自由。把这两种境界联系于我们的语文教学，前者就是本轮课改所倡导的课堂教学的理想境界；而后者却是羁绊太多，教师和学生创造的空间被严重挤压着的教学现状。熊老师的这节课大胆地挣脱了种种羁绊，呈现给我们的是“随意移”和“自在啼”的动人景象，实在令人称道和玩味。

百啭千声随意移

语文课教什么的问题，一直是语文教育工作者们讨论的热门话题。早在10年前，就有一个关于新课程的流行口号：“不是教教材，而是用教材教。”可是，这一理念至今还未得到广大语文教师们的理解或认同。特别是阅读教学，教师们普遍认为“教课文就是教语文”——课堂教学的重点是讨论课文写的是什么，语言品悟刚沾边，迁移运用只靠边，写法领悟不挨边，识字写字挤外边。致使阅读课没有了潜心会文，成为学生望文生义、恣意发挥的说话课；没有了语言学习，成为学习课文内容的知识课。阅读课教什么？如何开发、利用教材中的语文教学资源？这是决定教学效率的关键因素。熊老师在这方面给我们作了很好的示范。

第一，吃透教材，体悟关键词句表达情意的作用。……