贾小平

[关键词]语文教学；学生；问题情境；思维

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A

[文章编号]1004－0463(2012)04－0029－01

美国著名心理学家布鲁纳曾说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”知识只有通过学生亲身的主动参与、探究，才能内化为自己的知识，才能培养学生的创新能力和意识。传统的语文教学中那种教师讲学生听，教师问学生答的被动式教学模式已不能适应当前的语文教学，不能满足学生的学习愿望。在课堂教学中，教师应关注学生发展，充分尊重学生的主体地位，发扬学生的主动精神，鼓励和引导学生积极主动地参与到语文学习中去，让学生在参与语文学习的过程中学会认知。增长智能，提高语文素养。

一、设置问题情境，引导学生主动学习

有关教学心理的研究表明，认知内驱力是一种掌握知识、技能和阐明、解决学业问题的一种指向学习任务的动机和求知的欲望。实验证明，这种内驱力主要是从好奇的倾向，如探究、操作、理解外界事物奥秘的欲望，以及为应付环境提出的众多问题等有关心理因素中派生出来的。它是维持学生注意力、促进学生学习的根本力量。学生认知结构的发展和思维矛盾运动是参与学习的真正内动力。问题是思维的火花。学生的思维往往是从问题开始的，引人入胜的情境能调动学生的情绪，激活学生的思维。因而，在学生学习新的课文前，教师应激发他们的学习兴趣，创设“问题情境”，设置一些悬念。……