陈柑清

“布白”是艺术创作中的一个概念，是指为了更充分地表现主题而有意识地留出空白。教学“布白”艺术是将布白手法运用于教学，以此引起学生的联想和想象，激发学生的求知欲，从而提高教学艺术水平和效果的活动。

在科学探究活动中，教师有意识地恰当“布白”，能在学生心理上营造一种悬念，有效促使学生主动探究、积极思考，对学习产生浓厚的兴趣和强烈的向往，唤起学生的求知欲望，加深学生对知识结构本身的理解与掌握。同时，也会给学生一种完善的心理结构和定势，能对以后的智力活动产生强大的延续力。

一、存疑“布白”，激发学生思维的积极性

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”在某些问题的讲解中，教师故意留下一点不完全解决的问题，让学生去动脑筋思考，或者当学生回答某个问题、提出某种设想后，教师不急于作出评价，不急于作出结论，而是留下一定时间，启发学生再想象再思考。

如教学《蚂蚁》一课时，当学生认识到“蚂蚁的身体由头、胸、腹三部分组成，在胸部长着三对足”这一主要特点，并初步形成昆虫概念，讲到昆虫与人们的关系时，学生对“蝴蝶和螳螂”是害虫还是益虫发生了争执：有的学生说，蝴蝶只会在花丛中飞来飞去，对我们没什么帮助，而螳螂会剪头发，所以它们都是害虫；……