余建平

批评是一种通过老师善意地给学生指出其存在的缺点或所犯错误，让学生认识到长此下去会造成怎样的不良后果，从而促使学生改正自己的缺点或所犯错误的教育手段。但如果老师的批评运用不当，不仅收不到应有的教育效果，反而会造成学生的抗拒心理，甚至会给整个班级带来不良影响。因为学生的心灵犹如二月的春芽，幼小而娇嫩。老师的批评中哪怕有一丁点儿的伤害，都会使他们如经霜雪，打得他们抬不起头。

作为班主任的我，整天与学生打交道，管着学生在校时的衣食住行，一天到晚难免会有这个或那个学生犯这样或那样的错误，我就琢磨着：教育必须贯穿人文精神。当学生犯错时，我们班主任怎么不可以学习陶行知先生面对犯错误学生奖励三颗糖的教育方法，换换批评的方式，换换批评的味道，让批评充满人文关怀，让批评的味道变得甜美起来呢？

那么，在批评的过程中，班主任应该怎样做才能让批评的味道变得甜甜的呢？本人从自身二十多年的班主任管理实践工作中得出，可以从以下四方面入手：

一、暗示的信号——让批评从有声到无声

记得我带上一届六年级学生的时候，全班学生不爱劳动，卫生意识很差，班级在学校的三项竞赛中卫生红旗常常轮不到。那天中午我看到教室里纸屑满地，本想又狠狠地批评值日生，罚他们再做一天值日。但想到收效甚微，我就忍住了，索性自己拿起拖把开始拖地，意在拿行动“拯救”他们。……