盛桂芳

随着国家教育改革的层层推进，小学英语课堂亦可谓“异彩纷呈”。一线的教师们依据教学实践，不断创新教法，使孩子们逐渐形成了乐于学习英语的习惯。《英语新课程标准》亦对小学英语课堂明确提出了“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”的理念。在这一理念的指导下，“生成性动态课堂”越来越多地受到一线教师的青睐。笔者在多年的教学中，曾多次观摩过示范课、名师展示课、送教上门客课等，感受是：小学英语课堂因“生成”而更精彩。

“水尝无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。”那么，怎样才能使小学英语课堂因“生成”而更精彩呢？

一、课前预设，培植生成

教师备课时，应依据学生的年龄特点和现有知识结构，考虑课堂动态生成性目标，进行充分预设。

布鲁姆曾经指出：“没有预料不到的结果，教学就不能成为一门艺术。”教师在充分研究学生、文本之后，应充分预设教师、学生、文本之间多边对话出现的可能情况。如学生已有哪些知识与生活体验，喜欢什么样的学习方式，学生会提什么样的问题等等。我们要尽可能地把课堂生成纳入自己的教学预设，使自己在课堂教学中做到“驾轻就熟”，真正实现预设中有生成，生成中有预设，从而达到最佳教学效果。

需要指出的是，在教学预设时，教师要精心培植学生的情感兴奋点和思维发散点，激发学生的想象力和创造力，促进学生知识的生成和拓展。……