任雪峰

新课程改革的今天，课堂教学一个最大的亮点就是学生的自主性得到了有效的体现，学生爱说、想说，表达欲望变强了。有的教师为了更好地体现学生的主动性、积极性，尝试着让他们自己提问、自己解答，这不失为一种好的语文教学方法，因为好问既是儿童的天性，更是与文本对话的重要途径。正如大文豪巴尔扎克说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑问是‘问号。”所以，培养问题意识不仅是语文教学倡导的科学学习方式，更应成为每位语文教师义不容辞的责任。

但细观语文课堂，大部分学生的提问要么不着边际，要么都仅是停留在表面，敷衍了事，流于形式。不知问什么，怎么问成了当下学生课堂学习状态不可避免的问题与困惑。

那么，如何让学生善于提问，培养他们的思维能力，切实提高他们的语文素养？我认为教师的主导作用不可忽视，记得一位名人说过：“只有善问的教师才能培养出善问的学生。”因此，在教学中，教师必须教给学生有效提问的方法，让学生“问在恰当处，疑在关键处”，使学生真正融入文本，积极参与学习，这样才能创设高效厚重的课堂。那么，在语文教学中，教师究竟应如何引导学生善问呢？我想简单谈谈自己的实践体会。

一、从课题入手，引导善问

“看文先破题”，有的课文的标题不仅极易引发学生的阅读兴趣，而且还能“顺藤摸瓜”，弄清课文要义。所以，教师要善于抓住题眼，引导学生提问，然后围绕这些问题进行初步的分析解疑，为文本的深入学习作好有价值的铺垫，形成积极活泼的阅读期待，让学生在自主提问并急于探究中进入课文不失为有效的教学策略。……