余建平

课堂评价语是指教师在实现课程目标的教学过程中，对学生的回答、作业、演示、表现所作出的评价性语言。小学生，由于独立意识尚未形成，自我判断能力较弱，所以把教师的评价语言看得很重。在课堂中，如果教师的评价语言使用不当，会直接影响到小学生对知识技能的掌握以及学习的兴趣和思想情感的形成与发展。

新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。但目前，小学语文课堂评价还存在着不少问题，一些教师不管问题的难易，也不管学生回答问题的正确与否，只一味地强调尊重学生、保护学生的学习积极性，整堂课上“好极了”“你真聪明”“你真棒”等评价语充斥着学生的耳朵。久而久之，学生听了就会毫无感觉，因此不能激发学生积极参与学习的兴趣、促进学生思维能力的发展，造成探究上的肤浅，进而影响学生的持续发展。

新课程理念下，课堂评价应该是激励学生不断开发自我、超越自我的手段。精彩、有实效的课堂评价语言，既能在师生之间、生生之间充分营造亲切、和谐的交流氛围，让学生听而不厌，学而不倦，又能鲜明地表达教师的评价信息，引发学生深思，促进学生的可持续发展。语文教师，应当如何演绎精彩又有实效的课堂评价语，发挥其激励、促进功能，促进学生的可持续发展呢？笔者结合自己多年的课堂实践，谈谈自己的体会。

一、真诚赞赏的评价——体验成功的喜悦

马斯洛说：“人最高层次的需要是自我实现的需要，人性最深层次的需求就是渴望得到别人的欣赏和赞美，不管是谁，肯定总是比否定更容易被人接受。……