沈君

有效的写字教学实际上是一个感受美、探索美、领悟美和创造美的能动的构建过程。写字教学中的美育渗透对于写字教学的改进和优化有着独特的意义。

一、实用与审美：写字教学目标的双维度取向

笔者通过对三个学段写字教学目标的逻辑分析和归类梳理，发现课标对写字教学目标的价值取向明显含有两个维度。

由上表可知，课标对写字目标的制订是从实用和审美两个维度上同时着眼的。基本笔画、偏旁部首、笔顺规则、间架结构，是写字之初即应掌握的，这为写字教学沿着科学、正确的轨道前进奠定了基础。而“喜欢学习汉字”“初步感受汉字的形体美”等不仅指出了学习写字的动力，学好写字的先决条件，而且提出了提高学生审美情趣的基本要求。

但是，就当前的写字教学来看，普遍处于一手硬一手软的尴尬境地。对于写字的实用目标，一线语文教师普遍给予了关注和落实，而对于写字的审美价值，则要么是视若无睹、形同虚设，要么是应对疲软、束手无策。

二、赏析与表现：写字教学审美陶冶的双向构建

汉字是美的，它是中华国粹，其形、音、义无一不美，凝练含蓄，婉转千折。在写字教学中，我们应该充分挖掘汉字的审美因素，以赏析美化写字视野，以表现提升写字品位，努力促进学生写字素养的提高。

1.美在此处——写字教学与汉字的审美发现

写字教学的审美发现，主要是通过写字作品的赏析和写字环境的陶冶来实现的。……