武维民

听过吴老师课的人经常会这样问：“为什么学生在吴老师的课堂上会如此兴奋、主动？为什么学生在吴老师的课堂上会思维活跃、思考深刻？为什么学生在吴老师的课堂上有那么专注的神态和原来如此的释然？”仔细品味吴老师“既好吃又有营养”的课堂教学，原来这一切都源于吴老师用尊重、友善、智慧营造了一个幸福的磁场。吴老师经过40年的教学实践逐渐形成了丰富的教学理念和鲜明的教学特色，形成了比较系统的儿童观、儿童数学教学观、教学评价观、教师观。这些系统的数学教育思想和理论是吴老师多年研究的成果，又在吴老师的课堂教学中得到进一步实践检验，使吴老师的教学特色更加鲜明和生动。

一、吴正宪的儿童观

儿童是活生生的人，同成人一样具有独立的人格，有被尊重、理解、友善、宽容的需要；儿童是发展中的人，既有潜力又尚未成熟，教师要注意开发、挖掘学生的潜能，又要包容学生的错误，并利用错误作为教育资源促进学生的发展；儿童是学习的主人，唯有参与学习过程才能够获得深刻认知、技能与情感发展。因此，教师要设法调动儿童自主参与学习过程，激发儿童学习的兴趣、好奇心和自信心，启迪儿童的智慧，培养学生良好的学习方法和习惯，最终实现教育目标。

二、吴正宪的儿童数学教学观

数学不仅是“研究数量关系和空间形式的科学”，它还是一种思维方式、一种理性精神；数学教学不仅仅是1+1=2这种单纯的知识技能传递的过程，它还是一种展示人类理性探索求知精神的潜移默化的教育影响过程，是一种完善人格的教育过程。……