褚福湘

〔关键词〕心理效应；班级管理；中学生

班级管理是一门科学，又是一门艺术，它涉及的因素是多方面的。人们常说沟通从心开始，而班级管理从本质上说也是师生合作和交流的过程。心理效应可以为师生沟通搭起一座心理桥梁。作为班级管理首要负责人的班主任，如果能掌握学生的心理特点，遵循教育的心理规律，洞察学生的心理，有意识地利用和发挥心理效应的积极作用，就能科学治班，克服盲目性，增强自觉性，对班级管理大有裨益。

一、超限效应——过犹不及

美国著名幽默作家马克·吐温在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了十分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了十分钟，牧师还没有讲完，于是他决定一分钱也不捐。到了牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅没捐钱，还从盘子里偷了两元钱。

刺激过多、过强和作用时间过长会引起人们心里的不耐烦或反抗，这种现象被称为“超限效应”。“超限效应”在我们日常的班级管理中经常可以看到，如用同样一种方式、同样一句话纠正不同的错误，或者经常对某一错误进行重复教育等等。其结果是使学生的神经细胞处于抑制状态，不但错误得不到纠正，反而使学生犯同一种错误的可能性增加，可谓得不偿失。教师切记千万不要对同一学生的同一种错误重复同样的批评。即使一定要再次批评，也不要以同样的方式、同样的视角、同样的语句和同样的表情进行。……