张军

新课程改革以来，中学语文教学中日益形成以生为本的教学理念。但不可否认的一点是，作文教学仍然未能摆脱传统的阴霾。传统的作文评改模式中，从教师前期的评价到后期的评讲，学生都是被动地接受，导致对作文毫无兴趣可言，长此以往，产生作文恐惧感，自然难以进步。那么，如何改变这种高投入低产出的现状，变学生的被动接受为主动参与呢？针对这一问题，我进行了深刻的反思，通过几年的尝试，摸索出了“互动”教学模式，初步改变了上述现状。这一模式，突出了学生的主动参与性，注重培养了他们的探索、研究和合作的精神，激发他们的作文兴趣，最终达到提高作文水平的目的。具体操作中，我主要分以下几个步骤去实施。

一、规划引领

作文教学作为高中语文教学的重要一环，教师对其亦应有整体的规划，明确相应阶段的具体目标、步骤及相应的要求，并告知学生，使学生产生积极的自我发展意识。

二、充分准备

工欲善其事，必先利其器。首先，教师应让学生在参与前认识到自主评改的意义所在。其次，教给他们批阅作文的常见符号，如增添、删除、修改、调整语序、错别字、病句及标出出彩词句的符号等，如此才能给后面的工作做好更为充分的准备，规范他们的批改行为。

作文批改训练亦应遵循循序渐进的原则。首先是片段批改训练，以练好基本功。然后才能过渡到整篇训练，使得学生在一次次的训练中克服作文恐惧感，产生成就感，进而产生兴趣，逐个突破，逐项提高。……