张露

摘要：课堂教学的高效性是课堂教学应该追求的永恒主题，新课程实施过程中，教师怎样利用教材、教学手段、教学方法科学地引导学生，如何通过有效问题来打造高效课堂，是提高生物课堂教学有效性所必须思考的首要问题。教师设计的问题应富有趣味性、深刻性、发展性。

关键词：有效提问 高效生物课堂 趣味性 深刻性 发展性

一线教师孙双金说过：小脸通红，小眼放光，小手高举，小嘴直讲才是有效的课。古希腊人普罗塔戈有这样一句名言：“问题就是点燃学生思维的火种。”吴加澍老师认为：问题是通向高效课堂的钥匙。然而，有效教学的落脚点在哪里？有效提问就是有效教学的落脚点。既然如此，那么有效提问都需要把握哪些原则呢？

一、设计问题要有趣味性

在生物教学中，教师在设计提问时，应全盘考虑，注意提问的坡度，对于难度过大的问题，要设计辅性提问，即设计课堂提问要考虑到由易到难，由简到繁，层层递进，步步深入，把学生引向求知的新境界。

例如在学习“性别决定与伴性遗传”时，我先为学生介绍我们国家的男女性别比例。学生都知道男女比例是1：1，然后我抓住时机提出了这样一个问题：“性别比为何接近1：1呢？”学生又开始活跃起来了。经过讨论，有同学主动回答：男性能产生两种类型的精子，一种是含有x染色体的精子，另一种含有y染色体的精子；女性只产生一种卵细胞，而不同精子和卵细胞结合的机会是均等的，从而保证了男性与女性的比例是1：1。……