巨乃岐 王恒桓　田华丽　欧仕金

[内容摘要]人文素质教育具有自身的特点：一是人文精神的不可替代性，二是人文财富的不可转让性，三是人文教育的不可停歇性，四是人文理论的隐喻性，五是人文道理的体悟性。

[关键词]人文素质；教育；特点

人文教育解决的不是“头脑”问题，而是“心灵”问题，人文知识和素质只有在人文精神的层次上，才能得以复活并彰显和实现其价值。人文素质教育因此不同于科技素质教育，它具有以下五个显著特点：

一、人文精神具有不可替代性

人文精神的获得是他人不可代替的，必须自我躬亲、独自完成。对比之下，在科学领域则无须每个人都要发现和理解宇宙奥秘，他人可以代替我们去想、去做我们永远无法理解和办到的事情。科学技术领域的许多事情可以由一部分人代替另一部分人去完成，而唯独人文精神是所有人、每个人“份内”的事，不可能靠少数几个精英来代替。思想家可以引导我们思想，但却代替不了我们思想。思想的财富只能通过思想的方式才能继承和受用。正如杜维明先生所指出的，“文化能力一定要通过体验，没有别的路可走，正如学钢琴要去弹一样。如果没有实践，没有在日常生活中让它展现出来，这种文化能力是不能被掌握的。”就是说，人文精神具有社会性、大众性、广泛性和普及性的特点，人文精神的建构需要每个人亲自去完成，是每个人的份内事。人文教育在本质上是“普及教育”、“义务教育”，这也是人文精神的进步比物质文明的进步更为艰难的原因所在。……