张晓娟　胡承军　侯建民

【摘要】TfU是一种以“理解”为“招牌”的教学模式，强调理解的“表现观”。教学设计是教育技术的灵魂，加强教师对教学设计概念的理解是教育技术培训的一个重点和难点所在。以教学设计内容为案例，从启发性论题、理解目标、理解活动和持续性评估等TfU的四个组成部分来论述该模式在高校教师教育技术能力培训中的实际应用过程，以期对当前教学模式改革和教育技术培训工作提供借鉴。

【关键词】TfU；高校教师；教育技术培训；教学设计

【中图分类号】G40－057【文献标识码】A【文章编号】1009－8097(2012)09－0050－03

一引言

“为理解的教学”(Teaching for Understanding，TfU)是一个教学模式，由附属于哈佛大学教育学院的零项目研究人员和教育家于1989年至1996年研究开发，现已通过WIDEWorld～培训项目在世界范围内推广。2005年，上海远程教育集团开始组织上海各区县中小学教师参加该模式的网上学习，即WIDE课程培训。2008年，笔者有幸进入该WIDE课程网站进行学习研究并调查了上海静安区参与该培训项目的教师的受训情况。调查研究发现：通过培训考核获取WIDE课程结业证书的受训教师对TfU都持高度评价，认为“所学的课程内容……是一次挑战，从中我们受益匪浅，觉得若能早一点接触这种理解的教学模式，现在运用到课堂上来说，就应是驾轻就熟了，师生的配合会更亲密无间”，“可能在教学中，我们依然会回到传统的教学模式中……但我们会经常查看讨论区资料，互相补充，相信不久的将来，我们也会把这个模式内化为自己的知识，养成运用这个模式的习惯，那时可能会有更大的收获”，“TfU对促进教学中学生的理解有重要影响。