王卫利

新课改从“运动参与”“运动技能”“社会适应”“身体健康”“心理健康”的角度诠释了体育课程改革的方向与方案。因此，我们要坚持“健康第一”“阳光体育”的指导思想，注重激发学生的积极性，使学生在活动中充分发挥主体能动性，培养学生勇敢、顽强的意志品质和团结协作精神，增强学生的社会适应能力、生存能力，增进学生的身体健康。笔者通过学生学习“兴趣”与“效果”两者之间的关系，阐述一下自己在课改中的一些体会。

一、“运动技能”目标领域下的兴趣与效果

“运动技能”让学生找到自己的坐标：通过理论与实践的有机交融，通过技、战术的贯通，展现的是多样化、个性化的技术风格。每个人的需求不同，兴趣也就有所不同。

考试只是一个指挥棒，在自主学习的大背景下，我们要以整体提高学生的身体、技能水平为宗旨。体育来源于生活，更要用于生活，只有将其与日常生活、社会生活紧密相连，方能达到自主锻炼的最高境界——“授之以鱼不如授之以渔”。年年花相似，岁岁人不同，相同的教法却得到不同的效果。这就逼迫我们要想出更恰当的教学教法。这几年，立定跳远与实心球作为中考项目，大多同行研究得比较透彻。这说明一个问题：只要我们群策群力，没有解决不了的难题。

二、“运动参与”目标领域下的兴趣与效果

兴趣的可持续性是“运动参与”目标领域的试金石。中考体育让学生大大提高了参与率，但这种参与大多数带有“功利“主义：为了让自己获得比较好的考试成绩，学生变被动为主动，坚持不懈，但大多数学生的热情局限于考试科目上，而全员参与，则让学生的体质得到了质的飞跃。……