张 薇

(渤海大学 艺术与传媒学院，辽宁 锦州 121000)

美国于20世纪五六十年代兴起了由马斯洛创立，以罗哲斯为代表的人本主义心理学。人本主义不同于其他学派的最大特点表现为强调人的正面本质和价值，而并非集中研究人的问题行为，并强调人的成长和发展，称为自我实现。教育心理学也受到了罗杰斯理论的重大冲击，称其为人本主义观点。20世纪六七十年代，在国外教育改革运动中，罗杰斯的教育思想对其影响是最为深刻的。罗杰斯根据“自我学说”理论，形成了一种比较激进、用于促成个体“自我实现”的教学策略，这与传统教育中教学的主要特征是截然相反的。他在学习的很多方面都做了较系统的论述，如：学习过程本质、学习动机、学习内容等等。罗杰斯认为人的先天潜能是非常优异的，用指导性的方式向学生灌输知识是不需要也是不应该的，如果这样做就会压抑潜能的自然实现，适得其反。教育只要为学生潜能的发展提供一个宽松、和睦的心理环境，使之能在“内驱力”的本能驱动下自动地形成、充分地形成就可以了。

注重以学生为中心的教学观是人本主义学习理论的精髓所在，对学生人格的尊重和爱护，对学生创造力的培养，都具有非常深刻的现实意义。在人本主义教育思潮的影响下，体现人本、尊重个性，为人的全面发展服务是教育的发展取向，这对于钢琴教育也不例外。

目前无论是儿童钢琴教学，还是专业音乐学院，或是高等师范类院校，我们的钢琴教学都共同存在一系列的问题，我们是否真正体现人本、尊重个性、为其全面发展服务了呢？……