张 继 红

(中山市中等专业学校，广东 中山 528458)

随着外语教学的重心从“怎样教”转移到“怎样学”，自主学习成为教学的目标。人们多方面探讨自主学习的培养途径，元认知策略训练就是其中之一。大量研究表明，自主学习者的核心能力在于元认知策略的运用能力。在外语教学中通过元认知策略培训来促进自主学习能力的提高，已是共识。为验证元认知策略培训对中职生自主学习的作用，本研究对一所中专学校两个班的学生进行了两个学期的元认知策略培训对比实验。实验班在常规教学中融入元认知策略培训，对照班采用传统的教学方式，未进行策略训练。

1 理论依据

1.1 自主学习的概念

尽管目前人们对自主的认识尚未取得一致，但多数研究者认为自主是一种能力和态度，即学习者有能力并且愿意为自己的学习负责并做出有意识的决定。另外，为学生提供一个实施自主学习的环境也是至关重要的一个方面。因此，自主学习是可以在一定的环境中通过教师的引导进行培养和训练的。

1.2 元认知

所谓元认知，就是“对认知的认知”(Flavel,1985[1])，即学习者以自身的认知系统为认知对象，对认知过程进行的自我反省、自我控制、自我评价和自我调节。元认知学习策略是指对学习任务进行合理的计划与安排、监控与调节以及自我评价的能力，是一种较高层次的学习策略。

1.3 元认知策略培训与自主学习

研究表明，元认知策略的训练就是培养学生的自主能力。……