倪 鹏

(聊城大学 东昌学院英语系，山东 聊城 252000)

1 前言

大学英语写作在大学英语教学中占据着重要的位置，日益引起广大教师和学生的注意。写作是一种综合性测试，因此最能反映学生的语言综合素养，它不仅能测验学生的“词汇、用法、语法等语言要素，而且测验学生的组织能力、分析能力、表达能力、逻辑推理，对各种语体的掌握等”[1]。培养学生一定的写作能力是教学大纲所规定的大学英语教学的主要目的之一。大学英语四级考试对写作的规定是：四级要求考生在半小时内写出一篇不少于120词的短文，试卷上可能给出题目，或规定情景，或要求看图作文，或给出段首句要求续写；或给出关键词要求写成短文。要求能够正确表达思想，意义连贯，无重大语法错误。写作的内容包括日常生活和一般常识。值得注意的是，培养和提高大学英语写作能力需要长期的训练和积累，不可能通过程式化或经验化的手段在一朝一夕间达成。

2 存在的问题

我们对部分学生大学英语四级考试的答卷进行分析，发现大学英语四级考试短文写作中存在语法基础差、语感缺乏、措辞不当且无新意、整体结构性缺乏、内容空洞等问题。造成这些问题的原因可以从以下三个角度来分析：

(1)从教材的角度来说，大学英语写作缺乏系统的指导性教材。当前，大部分大学英语写作练习是基于课本段落的结构性写作，这种写作方式有助于学生理解段落结构，但形式过于呆板，无法提高学生的写作兴趣。……