井丽娟

摘 要：新课程教学应坚持以人为本的原则，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，从而形成积极主动的学习态度，培养自主学习的能力。为此，高中生物教学可运用“学案引导”，帮助学生课前预习，培养自主学习意识；运用学生课上展示和讨论的方式，调动自主学习的积极性；运用多种方法，激发学生自主学习的兴趣。

关键词：高中生物；学案引导；上课展示；自主学习；能力培养

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1009-010X（2011）12-0052-02

新课程教学应坚持以人为本的原则，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，从而形成学生积极主动的学习态度，培养学生自主学习的能力。新教材突出了学习方式的变革，充分体现了引导学生自主学习的功能，对培养学生自主学习的能力、调动和发挥学生主动学习的积极性，具有深远的意义。下面就如何在教学中培养学生自主学习能力谈谈自己的看法。

一、运用“学案引导”，帮助学生课前预习，培养学生自主学习意识

“学案导学法”是借助“学案”引发学生自主学习以促使学生进行主动建构知识的教学模式。其中不仅规定了学生的学习方式就是自主学习，也指出了学生获取知识的一般规律，学生所学的知识不是通过被动灌输和传递获得。而是通过学生主动、积极的建构来实现，教师引导学生积极主动地对知识进行建构。“学案”是学生的学与教师的教之间的中介。教师借助“学案”改进现行的教学模式，引导学生正确地确立学习目标和适合自己的学习策略。……