范光富

（江山市实验小学，浙江 江山 324100）

有效课堂需要怎样的教学反馈
——由一节教研课引发的思考

范光富

（江山市实验小学，浙江 江山 324100）

小学数学课堂教学活动中，运用有效教学反馈是保证课堂教学质量的重要手段。当前课堂教学反馈还存在一些问题，如果结合课堂教学实践提出一些教学反馈的改进措施，则利于教学目标的达成。

有效课堂；教学反馈

课堂教学是实施“轻负担，高质量教学”的主阵地，是提高学校教育教学质量的主渠道。影响课堂教学质量的因素很多，其中运用有效教学反馈是保证课堂教学质量的重要手段。课堂教学时，教师和学生都需要及时获取对方的反馈信息，用来改变自己的教或学。对教师来说，学生对教师输出信息会给出反应，它可以使教师及时掌握情况，改变和调整教学，对教学进行有效控制。对学生来说，他们的学习行为，教师要及时给予评价，这时教师给出的反馈信息可导致学生的自我评价，强化正确，改正错误，调节自己的学习行为，对学习进行有效自我控制。每一位教师在课堂上都在自觉或不自觉地实施教学反馈，但大家是否认真地反思过：教学反馈对教与学有没有发挥促进作用？教学反馈是否有利于教学目标的达成？

不久前，学校组织了一次以“计算教学”为主题的教研活动，观摩了学校的一位数学骨干教师上的一节《两位数乘两位数笔算乘法》的研究课，感触颇多。由此引发了笔者对有效课堂需要怎样的教学反馈的思考。……