李宝银

（南通市海安县紫石中学，江苏 南通 226600）

“弱”教材探究的教学设计与评析
——例谈“浮力”的教学

李宝银

（南通市海安县紫石中学，江苏 南通 226600）

一、“弱”教材探究的主要观点

“弱”教材探究，就是学生在没有教材暗示和引领的前提下，进行探究学习活动，给学生真正的探究体验，从而发展学生的科学探究能力。学生在探究学习前，不需要对教材中的内容有比较具体的了解，在系统的认识、探究学习中，也不允许学生从教材中读取信息。

对于“弱”教材的探究，需要教师精心创设有利于探究学习的情境，把握时机进行适度、适时的引导、点拨，保证探究学习活动的畅通。否则，学生的探究学习活动就会漫无目标，不着边际，当然也就不能达成教学目标的要求。

二、教材内容的分析

苏科版八年级物理第十章第四节《浮力》的主要内容：一是浮力的概念；二是影响浮力大小的因素；三是阿基米德原理。其中每个内容都可以进行探究学习，但其探究类型应是不同的，探究方法也有区别。

浮力的概念是因果探究。可从众多的物理事实或实验中，发现产生这些现象的原因——液体或气体对浸在其中的物体有向上的托力，从而建立起浮力的概念。

影响浮力大小的因素是因素探究。可运用控制变量的思想，在猜想、假设的基础上，通过具体的实验来研究浮力与哪些因素有关，及这些因素如何影响着浮力的大小。

阿基米德原理是规律探究。在明确目标的前提下，可通过实验得到大量的数据，并从这些数据中找出浮力与物体所排开的液体重量之间的数量关系。……