陈 瑜

（遵义师范学院附属实验学校，贵州 遵义 5 63000）

让数学问题
——情境激活学生思维

陈 瑜

（遵义师范学院附属实验学校，贵州 遵义 5 63000）

情境是小学数学教学中的一个重要组成部分，有效的情境创设可以使抽象的数学教学变得妙趣横生，使数学知识真正同生活实际紧密相连，让学生的思维在发现问题、提出问题、解决问题中被激活，使数学学习达到事半功倍的效果。

情境；思维；激活

《数学课程标准》明确提出：“在教学过程中，应该从学生已有的生活经验出发，使学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行理解与应用的过程。”“数学知识生活化，生活世界数学化”已经成为当前数学教学的必然选择。

一、用生活事例创设数学问题情境

可以说，各种数学都来自于生活,并在生活中有着各自的对应。由于数学知识比较抽象，学生在学习数学过程中,常常会感到枯燥和乏味。这就要求数学教师在教学过程中应特别注意与生活实际的联系,激发学生数学思维，为学生创设更加贴近生活实际的问题情境。教师创设的问题情境和学生的生活联系越紧密，学生的兴趣就会越强，学生的思维激活情况就会越好。例如，在二年级上册“角的认识”知识点学习中,教师可结合学生的生活引出“角和直角”的概念，让学生再观察图中还有哪些是有角的。在此过程当中,教师还可以通过多媒体课件的方式，将学生生活中常见的物品向学生展示，引导学生踊跃发言，指出生活和学习中常见的物品中含有的角。……