骆 敏

目前，高等职业教育的发展从以规模快速发展为标志的扩张式发展阶段转向全面提高教育教学质量、注重效益的内涵发展的新时期。各高职院校积极探索人才培养模式，进行了产教结合、校企合作、工学交替、前厂后校、订单式培养等顶岗实习教学模式的尝试，也取得了一定的成效。本文就订单式人才培养模式实施效果作进一步的探讨。

一、高职教育人才培养目标与方式

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的要求，高职教育人才培养目标是培养生产、建设、服务、管理一线的高技能人才。不断完善“以政府为主导，以学校为主体，校企合作共同育人”的办学机制，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，不断推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的体制机制，形成了以学校为主体、校企合作共同育人的基本培养模式。在办学目标上应“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”。主动适应经济和社会发展需要，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，坚持培养面向基层生产第一线与实际工作现场所需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。

二、订单班教学模式的现状

（一）订单班教学模式的特点

所谓“订单式”培养,就是通过校企合作来“按需定教”。学生在校期间，企业一般提前一年左右，在相近专业中选拔在校生组成“订单班”，然后学院按照企业提出的人才培养目标和知识能力结构，修订教学计划，组织教学，更好更快地满足企业的用人需求。……