苏天兰

摘要：新一轮的课程改革打破了传统的教师传授式、学生接受式的教学方式，要求教师引导学生把学习变成人的主动性、能动性和独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程。同时对教师自身而言，无论是在理念、专业知识、专业精神、专业能力等方面都受到了严峻的挑战，教师必须加强学习，接受培训，以转变自身的教学方式，并提高自身的教学能力，从而适应新课程的教学工作。就高中英语教师在新课程改革教学中存在的问题及相应对策进行探讨。

关键词：高中英语教师；新课程改革；教学能力；教学方式

课程改革以迅雷不及掩耳之势来到了教师和学生中间，为教师的教和学生的学提供了广阔的新天地，同时，因新课程以促进学生发展为根本目的，以转变学生的学习方式为突破口，因此其实施也使教师和学生均面临着严峻的挑战。那么，高中英语教师如何顺应新课程的改革，提高教学水平呢？

一、面对新课改，高中英语教师在教学中存在的问题

1.教学方式过于陈旧

传统的教学方式过于陈旧。传统的教学方式是在应试教育下，教师一统天下，在课堂上教师作为主体一味地传授知识、经验，因此在传统教学方式下，英语教师只热衷于语法、词汇知识的讲解，未能结合课题提供与课文内容相关的延伸性话题，帮助或引导学生查阅相关的信息。

2.对新教学理念比较陌生

新一轮的基础教育课程改革是一场极为深刻的教育变革。面对新课改所带来的重重困难和挑战，教学理念需要更新，教学内容需要学习，教学方法需要改进，太多新的东西扑面而来，教师们感到有些不知所措。然而，在严峻的高考形势下，书本上的知识点远远不能够与高考中所考的内容相匹配，书本上的知识少，而要考的内容却很多。

3.教师自身素质有待于提高

在新课改下，高中英语课本词汇量比以前多得多，而且有些词汇都达到了当今大学生的四级词汇，专业词汇也越来越多。另外课文内容新，是原汁原味的英语，满载着浓厚的英语国家文化气息。除此之外，高中英语课文越来越多取材于英语国家的原著或小说、报纸，文化气息很浓。这就要求教师有扎实的文化功底，了解作者写文章时处于何种文化背景下以及作者个人的成长经历及思想状态。

二、顺应新课改的方向，全面提高英语教师的素质

1.教师要提高自身的职业道德素质，要时刻以“教书育人”为己任

一直以来，“教书育人”是教师所应具备的基本素质。这里面要求教师应有对本职工作的热爱，对祖国的热爱，也包含了对新课程理念的理解与把握。高素质的教师能吸取教训、总结经验来协调好各方面的要求，有计划地组织好教学活动，并耐心地做好学生的思想教育工作，使学生的各方面素质都得到充分地发展。

2.教师应坚持学习，不断提高自身的专业化和教学能力

教师专业化已成为国际教育改革的趋势。新课程实施将全方位触动教师，促使教师在新课程理念下审视自己的教学生涯，对自己的教学能力提出多方面要求。在专业知识方面，高中英语教师首先应扩充词汇量，然后制造语境，帮助学生牢记新单词。

3.教学理念的转变

俗话说：“要授之以渔，而不是授之以鱼。”因而，新课改提出“以学生为学习主体，培养学生创新能力与实践能力”“英语课程要面向全体学生，注重素质教育”的理念，这就要求教师转变教学理念，改变教学方式，提高教学水平，努力使自己的教学能够为学生提供主动参与、乐于探究、积极实践的机会，为学生学习方式的轉变提供有力的帮助。

4.教师的教学方式和手段应该多样化

新课改要求教师的教学方式和手段应多样化，尤其是在具备了先进的多媒体设施之后，教师需要在精心备课的基础上，精心设计每一堂课的教学方法，在彻底掌握所要讲授的知识的基础上，还要设计怎样把知识教给学生。因此我们应当充分利用现代化的教学媒体，努力达到新课改的要求。

总之，在英语教学中，经验固然重要，但作为教师这个行业，本身就应树立终身学习的理念，作为一名高中英语教师，更应该不断学习，要在教学理念、教学方法、专业知识和技能方面学习，努力成为一名新课改下合格的高中英语教师。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准［S］.北京：北京师范大学出版社，2003.

［2］张弘一.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策［J］.南昌高专学报，2010.

［3］普通高中英语课程标准［S］.北京：人民教育出版社，2003.

（作者单位 重庆大学外国语学院）