龚 剑

（南京市第四十三中学，江苏 南京 210006）

新课程的实施已经有十一个年头了，我们的课堂随着教师对课程标准的逐步理解，与过去的课堂相比较，有明显的区别。学生是学习的主人，教师不再是课堂的主宰，而是学习活动的组织者、引导者和合作者。我们对一节好课的评价，已不是最初仅仅对教师的评价，而转向了对学生发展的评价。要想让课堂活起来，就必须调动学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生参与到自己喜欢的并且富有挑战性的数学活动中去。只有学生动起来，课堂才会活起来。

“学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。”从建构主义角度来看，学习是一个积极主动的建构过程，学生不是被动地接受外在信息，而是根据先前认知结构主动地和有选择地知觉外在信息。因此，只有让学生去经历获取新知识的过程，才能真正理解和掌握这些知识。学生的实践活动既是形成和发展学生情感的重要途径，也是丰富学生情感的源泉。因此，在教学中，要让学生积极地参与到教学实践的全过程，并在这一过程中，使学生自己产生对知识学习的成功体验，进而主动地探求知识和掌握知识。实践证明，学生对经过自己实验获得的知识记忆牢固，它也是培养学生探索精神的一条重要途径。

一、让学生在动手操作中发现问题，解决问题

在课堂的情境引入中，我们可以让学生进行动手操作，去发现数学问题，再通过对该问题的解决，获取必要的数学知识和数学技能。……