邵文祥

（盐城市建湖县上冈实验初级中学，江苏 盐城 224731）

新课标的实施、课程改革的推进为数学课堂注入了勃勃生机。教学作为一种有明确目的性的认知活动，其所具有有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。目前，在教学中有一个非常突出的问题：教师很辛苦，学生很痛苦，学生没有得到应有的发展。造成这个问题的原因是多方面的，其中有一个重要因素就是教师在课堂教学上的工作低效。作为一线教师，应该正视这个问题，并作深刻的反思。因此,如何在把握新课标理念下，提高数学课堂教学的有效性，是目前课改热点问题之一。

一、什么样的教学是“有效教学”

有效教学应该是全面提高教学质量、促进学生全面发展的教学。从数学的角度讲，我们要促进学生基础知识和基本能力的提高，促进学生发现问题、分析问题、解决问题能力的提高，同时也要促进学生情感、态度和价值观的发展，特别是促进学生的创新思维的发展。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。……