徐超凡

（连云港市灌云县沂北中学，江苏 连云港 222000）

在新课程实施的大环境中，穿新鞋，走老路，口惠而实不至，心动不见行动的现象依然屡见不鲜：（1）教师独自表演，是播放机，学生被迫倾听，成录音机。（2）教师主宰课堂，煞是权威，学生被动静听，无奈跟班。设计问题，数多质劣，要么不假思索随口答出，激不起思维的浪花；要么冥思苦想，两目茫茫，挫伤思维的积极性。苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思维诞生。”设计问题要考虑学生的最近发展区。斩断病根，走出误区是当务之急。

首先营造民主宽松的课堂气氛，让学生放心问。在教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，站着的先生高高在上，而坐着的学生，象服从命令的士兵。在这种教育模式下，让学生成为一个有创新精神的人似乎是奢望。心理学家罗杰斯曾经说过：教师的态度决定着教育的成败。教师要以一种欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动之中，用“爱”、“微笑”和“冷静”筑就教育的堡垒，用“尊重”、“保护”和“激励”关爱学生的灵魂，用“明净”、“高尚”和“神圣”装点自己的职业。学生是求知过程中不成熟的个体，在探索中出现问题是情有可原的。教师应鼓励学生独立思考，批判创造，不唯书，不唯师，不唯权威，大胆质疑问难，提出自己的见解。不管学生提的问题多么幼稚，多么没有价值，我们首先要对他的勇气予以肯定，保护其质疑意识，然后再分析问题的价值。这样学生就敢问了，参与意识就体现出来了，主观能动性就敢于发挥了。……