叶清太

本学期，学校分配了二位刚大学毕业的老师，于是，我们教研组便经常性地开展新老教师磨课。所谓新老教师磨课，是指新老教师共同备课，探讨文本，研讨学情，磨合教案、课件，再相互听课、评课、反思，不断调整教法学法，完善课堂评价，努力提高课堂效率的教学模式。

前不久，一位叫叶璇的新老师上《想北平》。我们先是一起年段备课，写好了教案，制作了课件。她上二个班，在第一个班上课时，全教研组的老师都去听了课。我们对她的上课的过程进行了观察和评析，分别对上课时的教学目标、教学导入、问题设计、板书设计、幻灯使用进行了表格记录和评析。下课后，由她自己先作教学反思，然后全组教师进行了教研交流。

她的教学目标是这样设置的：1.反复研读，学习作者从平凡事物入手，写出北平的特点，抒写自己的的主观感受和情感的写法。2.掌握本文采用“对比”的写作手法，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。3.学习评点法，与文本、作者对话，提高阅读与表达能力。

两位听课老师认为，她在目标的设置上，过多地强调了教法。为此，我们重新研究了本课的教学目标，将其改为：1.反复研读文本，欣赏、学习作者抓住北平的特点，从平凡的事物入手，抒写自己真挚情感的写法。2.探究本文对比的写作手法，感悟体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。3.学习、使用评点法，与文本、作者对话，提高语感能力与阅读表达能力。这些更改，从文字来看只是作了稍许的调整，而实际上是教学观念的一种更新，即以教法为中心转向以学法为中心，强化了学生的课堂主体地位。……