曹立余

中学语文教材中的课文都是编者精选的古今中外名篇，这些课文都可以作为学生习作的范例。下面，是笔者结合阅读教学培养学生写作素养的一点尝试：

一、导出写作的话题

如今的高考作文，不外乎是“材料作文”、“话题作文”和“标题作文”等几种命题形式，其中广东又以“话题作文”居多，因此，我们可以利用课文为“材料”，导出写作的话题。

1.利用一组课文导出话题

我们现行的阅读教材是按“单元”编写的，故每个“单元”的一组课文，或内容或形式或思想，必然会有着一定的联系。因此，我们可以利用一个单元，导出一个或多个写作的“话题”。

例如，粤教版高中《语文》（必修1）第一单元是“认识自我”，有三篇课文，分别是朱光潜的《朝抵抗力最大的路径走》、毕淑敏的《我很重要》和王海桐的《北大是我美丽羞涩的梦》。把这3篇课文综合起来，其思想就是：人必须正视、重视自己，必须有理想、有责任感，要充满着自信，并有顽强的意志力，能够迎难而上，“朝抵抗力最大的路径走”，才不会“失去生命的意义和价值”。因此，我借用了刘翔的一句广告词，布置学生以“我能”为话题写一篇文章。

2.利用一篇课文导出话题

阅读教学中，我们要善于发掘一些思想性较强的课文，从中导出写作的话题，让学生进行作文。这样，使他们既加深了对课文的理解，也能进一步激发他们对人生价值的思考，又可以提高写作的水平。

例如，学了毕淑敏的《我很重要》（必修1），我们必须让学生知道，无论是对于自然、父母、伴侣、子女、朋友，还是事业，都“没有人能替代我，就像我不能替代别人”一样，“我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的”；……