徐 超

中学语文点拨教学法是由特级教师蔡澄清创立的，经过蔡老师30多年的个人探索和芜湖市点拨课题组6年的集体研究，已经相当成熟。我在进行新课标高中语文教学时，坚持运用点拨教学的原则，在阅读教学尤其是小说教学方面进行了大胆尝试，颇有一些心得。

一、小说文本细读点拨教学的方式探索

1.自主探究性阅读模式

自主式学习是高中新课程教学的核心之一，是教师引导学生通过自学获得语文知识、锻炼语文能力的一种教学方法。在指导过程中，教师首先要明确学习目的和要求，结合文本提出思考题；其次结合学生实际设计学习步骤；然后，要随时观察、了解学生进度，并及时给予适当的点拨指导；最后，在学习完成时要有针对性地检查、总结。在整个阅读过程中，我根据点拨教学原则，在学生有困惑时，“相机诱导，适时点拨”，灵活指导学生从不同的角度阅读分析，并鼓励学生积极思考，大胆发言。

比如在教学《祝福》时，有学生对鲁四老爷的形象很感兴趣，便在课后仔细阅读关于鲁四老爷的所有文字，然后在课堂上主动发言。他认为鲁四老爷虽然言行都不多，但寥寥几句话、几个动作，便把这个儒学老监生的内心深处刻画得淋漓尽致。比如，当祥林嫂淘米失踪时，别人都到处寻找，而鲁四老爷却是“踱出门外”，一个“踱”字，便把他内心非常着急但表面装作不慌不忙的情态形象地刻画出来，可谓“一字传神”。又如他对卫老婆子两次说的“可恶！……