刘万鹏

(山东省淄博市淄川区太河中学)

转化英语“学困生”之我见

刘万鹏

(山东省淄博市淄川区太河中学)

在英语教学中，随着内容的增加、难度的加大，逐渐出现了一部分学困生。英语教师需要用教师无私的关爱唤醒学困生对英语学习的信心和激情；用正确学法指导学困生；创新教法，调动学困生；与家长配合，帮助学困生。

英语 教学 学困生 转化

在英语教学中，随着内容的增加、难度的加大，逐渐出现了一部分学困生。而学困生成为制约提高英语教学质量的瓶颈。转化学困生，便成了英语教师肩负的重任。那么，如何去转化学困生呢？

1.了解情况，找准症结

学困生的形成是多方面的，有个人原因，教师原因，还有社会原因等。通过调查了解，主要有以下几个方面：

1.1 基础较差。有些学生受各种因素制约，基础没打好，学习跟不上，没人给予他们关心和理解，便对英语学习失去信心。

1.2 学习方法不当。没有良好的学习习惯，课堂上不积极主动，课后作业质量不高，对于涉及动脑思考的作业往往抄袭他人，应付了事。

1.3 学习意志不坚定，缺乏毅力。没有明确的学习目的，遇难而退，使英语学习越来越困难，以致自暴自弃。

1.4 教师教法欠妥。有的教师教学观念陈旧，仍是“满堂灌”，学生被动地听、记，整个课堂沉闷、乏味，学生兴趣索然。

1.5 受社会环境的影响。近年来，“读书无用”论重新抬头，对家长、对学生影响极坏。特别是对学困生更是一种误导。

针对以上情况，教师应帮助学困生养成良好的学习习惯，培养其坚强的意志，课堂上多给他们展示的机会，教给他们科学的学习方法，他们的学习信心和能力得到提高了，“困难”也就迎刃而解了。……