实施分层教学提高课堂质量

2011-08-15黄燕

中学生英语 2011年4期

黄燕

(湖北省十堰市郧县胡家营中学)

从事初中英语教学近十年，我发现在农村中学中从初二开始普遍存在学生两级分化。而老师采用传统的“一刀切，齐步走”教学模式，这样就会造成，如果老师重心下移，要求降低，就有一部分能力好的学生吃不饱；而如果老师满足一部分成绩优异学生的要求，就会让很大一部分学生消化不良。久而久之，造成严重的两极分化。城里孩子，家长重视，学生赶不上，或上补习班或请家教。而农村学生，资源有限，单一靠老师来提高自己的成绩，所以农村教师只能从提高课堂效率入手来改变这种现状。我认为解决这一问题的根本办法就是要因材施教，分层教学。

1.理论基础

所谓分层，就是教学中要突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜、因材施教。即强调在面向全体学生的同时，也关注并且尊重每个学生的个体差异。教师根据英语新课标的要求把学生分成几个不同的小组，让水平相当的学生分在一个层。对不同层次的学生提出不同的目标要求，实行科学分层、分层授课、分层作业、分层辅导、分层考核、分层评价。开发出学生潜能，发展个性，全面提高全体学生的基本素质。分层教学的最终目的是使每位学生在原有的基础上都有所提高，让成绩优异的学生有对新知识的渴望，让中等生把该掌握的知识全盘吸收，让学困生能带着浓厚的兴趣学到一些最基础的东西。