杨 丽

(江苏江都市邵伯中学)

《高中英语课程标准》指出“高中英语课程的总目标是根据高中学生认知能力特点和学业发展的需求，着重提高学生英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别要增大学生的阅读量，提高学生的语言综合运用能力。”因此，英语阅读不仅仅是学生获取英文信息的必要手段，也是提高其语言运用能力的重要途径。教师要结合教材，引导学生多读、多看、多讲、多练习，把阅读当成英语学习的一种习惯。在阅读中不但要扫清词汇障碍，更要掌握阅读的方法，深入理解文章的内涵，把握作者的写作思路，善于归纳文章的中心。

1.突破教材局限，扩大阅读范围

英语是一门语言类学科，而语言的应用范围是十分广泛的。受学生认知水平的限制，高中英语教材编排了具有代表性的章节内容，但我们必须清醒的认识到，英语作为一门交际语言要想让我们的学生达到运用自如融会贯通的水平，就必须突破教材的局限，增加学生的阅读量。

在教学实践中，教师可以通过网络信息浏览、订阅英文报刊、到校图书馆查阅书籍、针对某一话题进行交流研讨等形式开展阅读教学。教师也可帮助学生精选阅读内容，特别要把短小精悍、故事性强、形式多样的文章推荐给学生。文章的内容可以是民间故事，也可以科普文章，还可以是名人轶事等。这有利于学生进一步开阔视野，从多角度，多层面了解各民族的风土人情、生活习惯、增长见闻，并努力用英语的思维去阅读、去判断、去分析材料内容，做到“跳出英语学英语”，不断积累阅读经验，提高阅读的兴趣，强化阅读动机，提高语言综合运用能力。……