张丽华

（江苏省海门中学江苏海门226100）

高中化学作业讲评课的现状及思考

张丽华

（江苏省海门中学江苏海门226100）

作为一线的化学老师,在日常教学中,我们经常遇到这样的情景：

情景1：当一位学生因为特殊原因缺课时,如遇到的正好是作业讲评课,他们会庆幸的说：“不要紧,反正今天是讲评课。”

情景3：很多同学考后成绩不好,分析原因时,经常困惑地说：“老师上课讲的知识我都能听懂,可不知为什么一做就错。”

目前化学作业讲评课课堂教学效益不高,已成为制约化学教学质量的瓶颈。说到作业讲评课,大多数教师、学生在思想认识上重视程度不够,因而课堂效率总体低下。具体表现为：教师备课不充分,拿着作业从前到后没有目的的一味的讲,就题论题、面面俱到、眉目胡子一把抓、目标不明确、重点不突出；学生认为相关知识已经知晓,跟着老师机械地采用逐题对答案、改正错误,思维被动,缺乏热情与思考。课堂以教师为主体,根本谈不上开发学生这块活生生的课程资源,学生的思维得不到发展,能力得不到提高,这与新课标所倡导的发挥教师的主导作用,突出学生的主体参与,重视师生的合作交流,培养学生的探究能力的理念不相符。

新课改以来,我们老师在备课和上课这两个环节上做足功夫,在理念和行动上把“要学生学”变“学生要学”落在一节节生动活泼的课上,但是一些教师只重视课堂上“学”的方式的转变,而忽视作业环节上“习”的方式的转变,结果是学生“课堂发言亢奋,课后作业郁闷”。……