王荣桥

（山东淄博市淄川区蓼坞中学山东淄博255169）

教师成长应珍惜失误这一教学资源

王荣桥

（山东淄博市淄川区蓼坞中学山东淄博255169）

教学中我们经常会出现失误,有的教师对公开教学中的失误感到遗憾、自责,有的教师对教研活动中的失误感到尴尬、失望,有的教师对学生作业中的失误感到无奈、叹息……细细想想,无论教师还是学生,无论生活中还是工作中,不可能天衣无缝、完美无缺,不可能细致入微、没有失误。其实,教学中,失误是一种宝贵的学习资源,如果我们对失误的把握恰到好处,用一颗“平等心”、“宽容心”正确对待出现的失误,艺术处理随机生成的失误,你会获得别样的收获,你会感到失误同样助你成长！

一、利用教研失误提升自我

教研活动是提高教师的专业素质,增强教师的课程实践能力的重要渠道,教研活动已纳入学校的常规管理。一次,化学教研组进行集体备课,课题是《金属的化学性质》,通研教材时,看到主备教师的下发的一份材料中写道：“钾、钠、钙化学性质较为活泼,在酸溶液中,一般先与水反应,生成相应的碱和氢气,碱后与酸反应生成相应盐和水,并非像其他金属一样直接被酸中的氢离子氧化,……”。

初看之后,心里便犯起了嘀咕：是不是自己看错了？再读,一遍、两遍……,自己确实没有看错；是不是文章录入时将字打错了？如果将文章中的酸溶液换成某些盐的溶液呢？即改为：“钾、钠、钙化学性质较为活泼,在盐溶液中,一般先与水反应,生成相应的碱和氢气,这句话成立,而后半句则不通了,看来不能随意替换；