陈 华

（金坛市第二中学 江苏 金坛 213200）

浅议学生科学素养的培养

陈 华

（金坛市第二中学 江苏 金坛 213200）

本文从教学方法的改革由“教”到“导”、教学内容的改革从双基到全面的科学素养、突出科学探究在培养学生科学素养中的重要作用三个方面阐述了减负增效背景下学生科学素养的培养。

背景；科学素养；培养

科学素养是学生在接受一定的科学知识过程中所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力。科学素养由科学精神、科学态度和价值观，科学行为与习惯，科学知识与技能以及科学方法与能力等要素构成的，它以科学知识为基础，以科学观为核心，以科学行为的养成为标志。化学是一门基础的自然科学，它与生产、生活、社会有着密切的联系，因此在教学中培养学生的科学素养显得尤为重要。但科学素养又无法像知识那样直接“教”给学生，它必须由学生在一个个科学探究活动中获得感受和体验，然后再经过内化后才能形成；必须把化学教学与学生自身的需要结合起来协调一致才能真正达到目的。那么在减负增效的背景下我们如何培养学生的科学素养呢？以下是笔者在教学实践中的一点尝试，提出来供同行们商榷。

一、教学方法的改革由“教”到“导”

新课程对教师的科学素养提出了很高的要求，如果教师缺乏探究意识和创新精神，缺乏合适的方法，落实新课程标准就会大打折扣。教师要变单一的科学知识传授为全面的科学素养教育，变以课堂为中心的教学为引导学生走向自然、生活和社会，变以教师为中心的讲解、训练为在教师引导下的学生自主探究和合作学习的过程。……