斯琴高娃 徐效清 王艳鑫 杨宏伟

（内蒙古师范大学化学与环境科学学院 内蒙古呼和浩特 010022）

中国是农业大国，农村人口占据 8．8亿之多［1］。然而城市与非城市地区的教育两极分化现象日益加剧，就内蒙古自治区而言，非城市地区包括牧区、农区等众多种类的生活聚集地域。这些地方经济、文化、科技等相对滞后，如何解决这些地区的教育问题，如何把这些地区的孩子培养成才，如何将中国的人口劣势转化为人才优势，这不仅仅是中国教育要解决的问题，也是中国教育的目的与职责。与此同时，化学作为一门近百年来才发展并迅速崛起的新型科学，在国防、工业、农业等领域发挥着越来越重要的作用和广泛的应用。所以，非城市中学化学教育的成败关系着祖国昌盛，民族未来，是关乎全局不容忽视的重要问题。

教育者、教育内容，受教育者这三部分是教学活动不可缺少的组成，具体到化学教学上，这些都是关键的教学资源［2］。

一、化学教师资源现状

1．农村教育者分布现状

在广大的非城市地区，教育者即教师，教师对学生的影响是最直接、最有效、最持久的［3］。从整体上看，尽管近几年非城市地区教师的再教育使他们的学历水平有了显著提高，但是，由于多方面的原因，在欠发达的非城市地区，中学教育阶段师资队伍的建设情况还不尽如人意，非城市地区师资力量薄弱的状况尚未得到根本改变。主要表现在以下几方面：

（1）数量明显不足

内蒙古非城市地区教师编制极为紧张，贫困地区、边远牧区尤为突出。……